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书香拂槛初夏天|满5本折上7折
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关于“:英”检索到   共8种现货商品
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  • 文艺复兴时期教育研究

    ¥24.6(3.2折)定价:¥77.0

    威廉·哈里森·伍德沃德编著的《文艺复兴时期教育研究(精)/西方教育史经典名著译丛》选取了20世纪西方著名教育史学者撰著的研究教育史的著作,这些流传广泛的名著对西方教育理论的发展和教育观念的变革起了很大的推动作用。丛书具有以下三个特点:一是经典性。入选书目是在西方教育界流传广和影响大的著作。二是独特性。入选书目是能体现西方教育史学界不同史学理论与研究方法的著作。三是代表性。入选书目是西方教育史研究不同领域中有代表性的著作。在我国首次

  • 生命的色彩-红苹果阅读

    雍雪英  /  2012-05-01  /  山东教育出版社
    ¥10.3(3.8折)定价:¥27.0

    这本《生命的色彩》由雍雪英、李辉主编。在书里既可以欣赏祖国的大好河山,又可以让思绪伴随文字到海外采风;既可以欣赏童话寓言,感受童真童趣,又可以咀嚼生命的意义,感受伟人、贤人的胸怀;既可以体验尊严的高贵,又可以体味宽容的博大;既可以为作品中感人的故事而落泪,又可以被作品中伟大的人格所感染。《生命的色彩》的选文多则千余字,少则几百字。内容包括:亲情、感恩、励志、合作、宽容、理想、关爱、自信、爱国、尊重、教育、诚实…...

  • 有效教学的新思路-20世纪80年代以来西方学校教学变革研究

    高慎英 著  /  2011-05-01  /  山东教育出版社
    ¥12.8(3.2折)定价:¥40.0

    这套丛书实际上是此前由山东教育出版社出版的“20世纪教育回顾与前瞻”丛书的续篇。“20世纪教育回顾与前瞻’’丛书出版于l995年,主要叙述19世纪末20世纪初至20世纪80年代西方主要国家的教育在若干方面发展的进程。目前读者看到的“转型期西方教育理论与实践,,这套丛书,主要叙述20世纪七八十年代以来西方主要国家教育理论和实践若干主要方面的进程。 关于“转型期”这个概念,可谓意见纷纭,但在这里,主要是从时问的意义上使用的。20世纪

  • 中世纪大学:发展与组织:their development and organization

    ¥14.3(3.4折)定价:¥42.0

    从全书的框架来看,除简短的“前言”和“结论”外,艾伦·b·科班编著的《中世纪大学--发展与组织(精)》一书分为两个部分,共9章。第一部分包括6章,主要论述了大学的序幕、大学的概念、大学的原型:萨莱诺大学、学生型大学——博洛尼亚大学、教师型大学——巴黎大学以及牛津大学、剑桥大学等和欧洲的学院运动。第二部分包括3章,主要论述了中世纪学生的权力和学术团体以及大学与社会等。...

  • 弗兰肯斯坦(精装)

    ¥44.1(4.5折)定价:¥98.0

    1816年夏天,拜伦勋爵邀请诗人珀西,雪莱和他年轻的妻子玛丽到瑞士的家中做客。那些天阴雨绵绵,东道主提议每人写一篇恐怖故事。《弗兰肯斯坦》的灵感即起源于那时,并于1818年出版。该作被认为是世界上第一 部科幻小说。 受困于北极冰川的维克多.弗兰肯斯坦被沃尔顿船长解救。随后的日子里弗兰肯斯坦讲述了自己的悲惨经历。他反复实验试图赋予死亡物质新的生命,然而他创造的生物却向他发起了反击...

  • 熊哥教编程 Scratch3.0

    张捷英主编  /  2019-06-01  /  山东教育出版社
    ¥24.9(4.3折)定价:¥58.0

    本书共分为十八章, 主要内容包括: 认识 ; 找几个代码试一试 ; 编一段音乐舞蹈 ; 编个鲨鱼吃小鱼的舞台剧 ; 做个日历和电子表 ; 快乐的反弹球 ; 刺猬吃草莓等...

  • 海底世界真奇妙

    ¥6.0(3.8折)定价:¥15.8

    现在的孩子大多长期生活在林立的钢筋水泥房中,很少有机会接触到大自然,更无法体会到大自然的乐趣。为了让孩子们回归自然,了解动物的外貌特点、生活习性和繁殖过程等知识。  海底世界真奇妙。《海底世界真奇妙/奇趣动物绘本丛书》向我们描绘了海葵、小丑鱼、海马、海龟、海豚、大白鲨、海狮等动物在海底的合作与猎杀...

  • 中观课堂的思考与实践

    李传英  /  2016-06-01  /  山东教育出版社
    ¥23.4(5.2折)定价:¥45.0

    “中观课堂”预期实现三个目标:一是加速具体知识的学习和促进学习结果的迁移,提升学习力,同时激发学生的兴趣和自信心;二是教师摆脱职业性专断,不再天经地义地把片段的“课程”塞给学生,同时提高自己的专业素养,享受教学相长的乐趣;三是通过“一切都在相互关联中,无时无刻不在相互关联中”这种学习实感,培养师生对自己、对他人以及对社会的责任感,真正从知“识”的教育转向知“道”的教育。  围绕目标,我们进行了一系列的“中观课堂”实践:培训会暨启动

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